Методика знакомства детей с составом числа

Вопрос: раскройте методику ознакомления дошкольников с составом числа из двух меньших чисел

методика знакомства детей с составом числа

Методика ознакомления с количественным составом числа из Для закрепления знаний детей о составе числа из 2 меньших чисел. Предварительная работа. После ознакомления детей с составом чисел из единиц формируем умение составлять числа из двух меньших чисел. Состав числа мы начинаем изучать в старшей группе. По фотографиям становиться понятно, как можно усложнять содержание данной игры по мере знакомства с ней. Методика ознакомления детей с составом числа.

Дети 6—7 лет полнее начинают осознавать значение порядкового счета и усваивают, что вопросы который? При этом каждый предмет получает свой номер в ряду, и для ответа на вопрос на котором месте?

методика знакомства детей с составом числа

Дети узнают, что при определении порядкового номера принято считать слева направо, а в иных случаях — указывать, в каком направлении велся счет четвертый сверху, пятый снизу, третий справа. Для лучшего осознания детьми значения порядкового счета его постоянно сопоставляют с количественным счетом, чередуя вопросы сколько? Продолжают учить детей различать вопросы какой по счету? Последний направлен на выделение качественных признаков объектов. Какие задачи решают дети в процессе упражнений в порядковом счёте?

Определяют место предмета среди. Какой по порядку синий флажок? Какого цвета восьмой флажок? Замените шестой синий кружок красным. Поверните третий квадрат другой стороной вверх. Располагают предметы в указанном порядке и одновременно определяют пространственные отношения между ними: Поставьте куклу между вторым и третьим номерами Кто стоит перед неваляшкой?

Методика ознакомления с составом числа из двух меньших чисел (задача 2, 3, 4) — Студопедия

Которая по счету неваляшка? На котором месте елочки? На котором они месте? Находят место в строю, перестраиваются по указанию воспитателя.

Например, воспитатель вызывает 4—5 детей, предлагает им встать друг за друга, пересчитаться, поднять руку, хлопнуть в ладоши, присесть.

методика знакомства детей с составом числа

Детей, занимающих определенные порядковые места, просит поменяться местами, предлагает кому-либо из детей встать, например, между третьим и четвертым номерами. Одновременно ребята упражняются в выделении порядковых отношений, определяют, кто стоит перед Олей, за Олей, между Леной и Аней и. Целесообразны игры с мячом. Дети выстраиваются шеренгой и пересчитываются. Тот, кому ведущий бросил мяч, называет свой порядковый номер.

Порядковый номер может называть ведущий. От упражнений в сравнении численностей множеств предметов, выраженных смежными числами, они переходят к сравнению чисел без опоры на наглядный материал.

Состав числа для дошкольников

Такой переход намечается с первых занятий. Закрепляя знания об образовании чисел второго пятка, воспитатель спрашивает детей: Позднее дети сравнивают группы предметов разных размеров, занимающие больше или меньше места. В данном случае они не могут опереться на внешнее впечатление и находят ответ, пересчитывая предметы и сравнивая числа.

Однако для обобщения данных знаний требуются специальные упражнения, каждое из которых решает и свои частные задачи. Обобщению знаний о взаимно-обратном характере отношений между смежными числами способствуют упражнения на разностное сравнение чисел, которые вначале проводятся с опорой на наглядный материал.

Например, детям предлагают отсчитать, положить игрушки, хлопнуть в ладоши, поднять руку, подпрыгнуть и. Сколько раз ты хлопнул? Сколько ты поставишь елочек, чтобы их было на 1 больше меньше? На нижнюю полоску положите на 1 кружок меньше, чем на верхней полоске. Сколько кружков на моей карточке? Сколько кружков у вас на нижней полоске?

методика знакомства детей с составом числа

Почему у вас на нижней полоске столькб же кружков, сколько у меня? В ответах детей обязательно должен находить отражение взаимно-обратный характер отношений между смежными числами. В итоге данных упражнений можно перейти к сравнению чисел и без опоры на наглядный материал. На сколько 8 больше 7?

Какое число меньше 7 на 1? Упражнениям на разностное сравнение чисел отводят не менее 2—3 занятий. Составить группу из моделей геометрических фигур разного вида 1 квадрат, 1 круг, 1 прямоугольник, 1 треугольник — всего 4 фигуры.

Подобрать указанное число картинок, на которых изображены предметы, объеденные родовым понятием 1 кофточка, 1 платье, 1 пальто — всего 3 предмета одежды. Выполнить указанное количество разных гимнастических упражнений 1 раз присел, 1 раз поднял руки вверх, 1 раз хлопнул в ладоши — всего выполнил 3 упражнения. Дети быстрее поймут количественное значение числа, если параллельно будет рассматриваться состав 2 чисел. Вначале все дети одновременно работают с одним и тем же раздаточным материалом, а позднее — с разным например, одни составляют группу из 4 предметов мебели, другие одежды, третьи — посуды.

Состав каждого числа иллюстрируют не менее чем на видах предметов. Дети непременно должны рассказывать, как составлена группа, по сколько в ней разных предметов и сколько их всего, называть и предметы, и их количество.

Методика ознакомления с составом числа из двух меньших чисел и разложением числа на два меньших.

Сколько всего у вас карандашей? Кака получилось у тебя 4 игрушки? Дети могут сказать, по скольку разных предметов, а потом назвать общее их число или сначала сказать, сколько всего, а затем — по скольку разных предметов. Для обобщения знаний предлагают вопросы: Сколько раз ты подпрыгнешь, если я назову число 3? Важно, чтобы общее и конкретное постоянно выступали в единстве друг с другом.

Поэтому обычные весы я использую только на первом этапе ознакомления с игрой, а потом переходим на бумажные. По фотографиям становиться понятно, как можно усложнять содержание данной игры по мере знакомства с.

Помимо ознакомления с составом числа, в старшем дошкольном возрасте дети знакомятся с азами геометрии. Разобраться с многообразием линий им поможет следующая игра. Познакомить с основными геометрическими понятиями: Учить различать ломаные, кривые линии, линии замкнутые и незамкнутые. Детям предлагается разделить все картинки на стопочки.

Методика ознакомления с составом числа из двух меньших чисел (задача 2, 3, 4)

В одну стопочку — незамкнутые, в другую замкнутые. В этом домике живут ломаные линии, в этом прямые, а в этом кривые. Раздели карточки на 5 групп лучи, отрезки, прямые, ломаные, кривые. И конечно, развитие математических представлений трудно представить без развития логики.

методика знакомства детей с составом числа

Детей начинают, знакомят с составом из единиц чисел первого пятка. Для того чтобы подчеркнуть состав множества из элементов и на этой основе дать детям представление о составе числа из единиц, подбирают такие совокупности, в которых каждый предмет отличается от.

Сначала используют предметы одного вида, отличающихся друг от друга либо окраской, либо размером, либо формой наборы разноцветных флажков, матрешек, палочек разной длины и толщины, елочек, пирамидок разной высоты и.

Наряду с сюжетным используют и бессюжетный материал: Составить группу из однородных предметов, отличающихся качественными признаками например, 1 карандаш красный, 1 карандаш зеленый, 1 карандаш синий - всего 3 карандаша.

методика знакомства детей с составом числа

Составить группу из разных игрушек или вещей 1 кубик, 1 матрешка, 1 заяц, 1 погремушка — всего 4 игрушки. Составить группу из моделей геометрических фигур разного вида 1 квадрат, 1 круг, 1 прямоугольник, 1 треугольник — всего 4 фигуры. Подобрать указанное число картинок, на которых изображены предметы, объеденные родовым понятием 1 кофточка, 1 платье, 1 пальто — всего 3 предмета одежды.

Выполнить указанное количество разных гимнастических упражнений 1 раз присел, 1 раз поднял руки вверх, 1 раз хлопнул в ладоши — всего выполнил 3 упражнения. Дети быстрее поймут количественное значение числа, если параллельно будет рассматриваться состав 2 чисел. Вначале все дети одновременно работают с одним и тем же раздаточным материалом, а позднее — с разным например, одни составляют группу из 4 предметов мебели, другие одежды, третьи — посуды. Состав каждого числа иллюстрируют не менее чем на видах предметов.

Дети непременно должны рассказывать, как составлена группа, по сколько в ней разных предметов и сколько их всего, называть и предметы, и их количество. Сколько всего у вас карандашей? Кака получилось у тебя 4 игрушки? Дети могут сказать, по скольку разных предметов, а потом назвать общее их число или сначала сказать, сколько всего, а затем — по скольку разных предметов.

Для обобщения знаний предлагают вопросы: Сколько раз ты подпрыгнешь, если я назову число 3? Важно, чтобы общее и конкретное постоянно выступали в единстве друг с другом.

Постепенно дети все более осознают количественное значение числа. Знание количественного состава чисел в пределах пятка позволяет им в подготовительной к школе группе усвоить приемы вычисления путем присчитывания и отсчитывания по единице чисел 2 и 3.

Как научить ребенка быстро считать в уме? Тренажер счета

У детей подготовительной к школе группы закрепляют знания о составе из единиц чисел первого пятка, они изучают состав из единиц чисел второго пятка, учатся устанавливать отношение между единицей и числом 6 — это 1, 1, 1, 1, 1 и еще 1. Как и в старшей группе, вначале показ состава числа из единиц осуществляют на конкретном материале.

В работе с детьми 6 -7 лет используют и новые приемы: